Proyecto de referencia

Para la segunda fase de la primera actividad, revisaremos el proyecto Proyecto cooperativo para crear blogs de alumnosdiseñado por Francisco Ayén, profesor de Geografía e Historia de educación secundaria en Alicante (España), coautor de libros de texto sobre las asignaturas que imparte y docente en cursos de formación de profesores.

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Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos al establecer que se trata de la integración de un portafolio digital de evidencias para dar seguimiento a las actividades realizadas por los estudiantes.

No existe evidencia de que los objetivos y contenidos encajen en los currículos oficiales. Esto se debe a que este proyecto esta dirigido a los docentes. En ese sentido, se trata de una actividad que fortalece la práctica docente.

Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo de los docentes. El proyecto es el resultado de la integración de objetivos, contenidos y criterios de evaluación relacionados con el desarrollo de las habilidades digitales docentes.

La propuesta describe el producto final del proyecto, que está relacionado con los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación. Asimismo, es evidente la clara relación entre las actividades a desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes.

En el proyecto, el Profesor Ayén plantea de manera evidente actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje. Aunque no define de manera clara los indicadores de éxito del proyecto para la evaluación, si los contiene a lo largo de las actividades.

 Para leer el análisis del proyecto de referencia correspondiente a la Fase 3, dar clic aquí.

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje basado en Proyectos y la instrucción directa

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La primera Actividad del MOOC: “Aprendizaje Basado en Proyectos”, promovido por EducaLab, establece generar una reflexión sobre las ventajas y las desventajas que tienen tanto la  enseñanza tradicional o instrucción directa; así como el aprendizaje basado en proyectos.

De acuerdo con la información revisada, todo señala al Aprendizaje basado en Proyectos como el mejor método de aprendizaje. Esto no significa que sea el más usado en las aulas, pues aún muchos docentes se resisten a salir de nuestra zona de confort y transformar su práctica docente. Con todo, el ABP es un sistema de aprendizaje que enriquece la relación entre el alumnado y el profesor. Por lo que en UNETE, hemos establecido el 2017, como el año donde comenzaremos a trabajar de manera directa con esta metodología en escuelas públicas de educación básica.

Como ustedes podrán observar mas adelante, la instrucción directa tiene puntos fuertes y que deben ser valorados. Ambos métodos pueden ser usados simultáneamente y ser un buen complemento uno del otro.

Ventajas del ABP

  • Desarrolla competencias básicas de los alumnos como la autonomía, la creatividad y la comunicación.
  • Permite trabajar de forma cooperativa.
  • Parte de los intereses de los estudiantes, esto provoca motivación intrínseca.
  • Pemite el uso de diferentes estrategias de aprendizaje.
  • Mayor participación y motivación por parte de los estuediantes.
  • La metodología permite que la interrelación natural del contenido de diferentes áreas.
  • Desarrolla el autoaprendizaje
  • Valora la divergencia de opiniones.
  • Favorece la incorporación y uso de recursos, herramientas y plataformas digitales.

Desventajas del ABP

  • Obliga a un cambio significativo en la forma de pensar y actuar del profesorado.
  • Exige más tiempo para preparar y gestionar las actividades.
  • Se exige un mayor esfuerzo a los alumnos, que tienen que salir de su zona de confort
  • Exige cambios organizativos en el centro, más recursos, resolver problemas, etc.
  • Está sujeto a muchas críticas por parte de Padres de familia y profesores por no estar aún muy difundida.
  • Exigen mayor tiempo de formación y esfuerzo en la formación de los docentes.

Ventajas de la Instrucción Directa

  • Es más cómodo para el profesor, responde a las condiciones y características del sistema en el que se ha formado.
  • El profesor controla el tiempo, los recursos, la organización del grupo, la disciplina, entre otros.
  • Los alumnos, primordialmente, tienen una actitud pasiva que lo hace más cómodo para el docente.
  • La evaluación resulta más sencilla.
  • No requiere nueva formación del docente.
  • Se pierde menos tiempo.
  • Dan respuesta a las pruebas. Esto permita que no exista crítica al trabajo del docente.

Desventajas de la instrucción directa

  • El proceso se repite siempre, lo que no permite el cambio y la innovación.
  • Los alumnos tienen un proceso individualista, poco crítico, falto de creatividad y poco participativo.
  • Si el profesor no tiene buenas habilidades de comunicación, la transmisión de conocimientos es poco efectiva.
  • La cantidad de información se limita a los recursos disponibles en la escuela y puede resultar insuficiente.
  • Aunque la relación con el profesor es directa, no siempre es individualizada.
  • El tiempo que el profesor y alumno tiene para poder interactual se limita al número de estudiantes.
  • Las metodologías de trabajo están centradas en el profesor, no en las necesidades de los estudiantes.
  • El ritmo de aprendizaje es determinado por el docente.
  • En grupos muy numerosos, una técnica didáctica mal aplicada puede generar aburrimiento o distracciones en el estudiante.
  • No considera la diversidad de capacidades.
  • Los aprendizajes están descontextualizados, esto genera que se olviden y caigan en desuso rápidamente.

Para leer el análisis del proyecto de referencia correspondiente a la Fase 2, dar clic aquí.